教育专家说，在一些人头脑中，技工和专家完全是两个毫不相干的概念，这种人才观损害了技能型人才的尊严，也阻碍了我国职业教育的发展。

　　亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席、中国教育学会副会长陶西平近日在重庆召开的中国国际职业教育论坛上指出，不平衡的人才观导致不均衡的教育观，不均衡的教育观影响学生的学业选择。

　　陶西平认为，在一些人的心目中，“蓝领”的地位总是低于“白领”。我国的人才管理，“白领”和“蓝领”分别属于两个政府部门。在技术工人的职业资格系列里，技师、高级技师地位虽高，甚至可以享受相当于工程师的待遇，但也不过是比照“白领”的专业技术人员系列而已，因此在社会上仍存在职业有高低贵贱之分的观念。

　　“蓝领”地位低于“白领”的人才观导致一种教育观的产生，那就是普通教育是培养“白领”的，职业教育是培养“蓝领”的。一些地区和部门，虽然表面将普通教育和职业教育一视同仁，但实际上始终把普通教育看作主体，职业教育看作旁支。个别地区甚至认为重视教育就是要发展普通教育，一度出现职业教育的大幅度滑坡。陶西平认为，这必然会影响到许多人对高中阶段及其以后教育分流的看法，他们不是把分流看作职业发展方向的不同选择，而是把它看作一个人一生苦乐命运的转折。职业教育被不适当地降低了在国民教育体系中的地位，其中的职业培训则往往更难进入领导者关注的视野。

　　陶西平指出，普通教育培养“白领”，职业教育培养“蓝领”的教育观又导致一种学生观的产生。那就是接受普通教育的是好学生，接受职业教育的是差学生。事实上，进入职业学校学习的学生都有自己的优势智能，只要肯于发现和善于发现，就会看到他们都有着成才的潜质，将来都有可能成为某一领域的领先者。

　　陶西平认为，缺乏优秀的技能型人才和大批高素质劳动者，已经严重地制约着我国经济和社会发展的速度与水平。他说。现在，全国已经出现加强职业教育发展的良好势头，目前应当下决心从政府各部门开始，引导全社会树立正确的人才观，教育观和学生观，并以正确的观念指导政策的制定和影响人们的行为。从而还技能型人才应有的地位，维护职业教育应有的尊严。